Sou a: Inici / Activitats / Activitats docents / Educació emocional / Taller d'intel·ligències múltiples

Taller d'intel·ligències múltiples

Nocions i pràctiques a partir de la teoria de Howard Gardner

Teoria de les Intel·ligències Múltiples

Anna Rodón

Howard Gardner: Inteligencias múltiples. Barcelona, Ed. Paidós, 1995

La teoria

1.      Intel·ligència lingüística: capacitat d’entendre i utilitzar el propi idioma (escriptors, professors, polítics...)

2. Intel·ligència lògico-matemàtica: capacitat d’entendre les relacions abstractes (matemàtics, filòsofs, científics)

3. Intel·ligència espacial: capacitat de percebre la col.locació dels cossos a l’espai i orientar-se (mariners, aviadors, pintors, escultors, arquitectes)

4. Intel·ligència cinètica: capacitat de percebre i reproduir el moviment (esportistes, ballarins, artesans)

5. Intel·ligència musical: capacitat de percebre i reproduir la música.

6. Intel·ligència intrapersonal: capacitat d’entendre’s a si mateix i controlar-se (psiquiatres, psicòlegs, consellers, escriptors i tothom)

7.  Intel·ligència interpersonal: capacitat de posar-se en el lloc de l’altre i saber-lo tractar (venedors, dirigents i tothom)

8.  Intel·ligència natural o ecològica: capacitat de desenvolupar-se a la natusalesa.

9.  Intel·ligència existencial: capacitat per plantejar-se preguntes fonamentals sobre l’ésser humà, l’existència i Déu.

 

Qüestionari sobre les intel·ligències múltiples


Marca les afirmacions on et sents identificat/da:

 

1. Intel·ligència lingüística:

  • Per a mi els llibres són molt importants.
  • Puc escoltar les paraules en el meu cap abans de llegir-les, dir-les o escriure-les.
  • Entenc més el que diuen per la radio que el que veig per televisió o en pel.lícules.
  • M’agraden els jocs que utilitzen paraules com l’Scrable, Tabú...
  • M’agrada entretenir-me o entretendre els altres amb acudits verbals, embarbussaments,...
  • Per a mi són molt fàcils el català, el castellà, les socials que les matemàtiques o les ciències.
  • Quan passejo pel carrer em crida molt l’atenció els rètols, els cartells...
  • Últimament he escrit una cosa de la que estic orgullós/sa.

 

2. Intel.ligència lògico-matemàtica:

  • Puc calcular nombres mentalment amb facilitat.
  • Les matemàtiques i/o les naturals són les matèries que més m’agraden.
  • M’agraden els jocs de lògica
  • M’agrada fer experiments.
  • M’interessan els nous decobriments científics.
  • Crec que quasi tot té una explicació racional.

 

3. Intel.ligència espacial:

  • Quan tanco els ulls, molt sovint veig imatges visuals clares.
  • Soc sensible als colors.
  • M’agradaria utilitzar sovint una càmara de vídeo per enregistrar el que veig.
  • M’agrada fer trencaclosques, laberints i altres jocs visuals.
  • Normalment, no em perdo mai, m’oriento fàcilment.
  • M’agrada fer dibuixets mentre faig altres coses (p.e parlar per telèfon)
  • Per a mi és fàcil dibuixar.
  • Puc imaginar-me fàcilment con es veuen les coses desde l’aire con si fós un ocell.
  • Prefereixo els llibres que tenen moltes il.lustracions.

 

4. Intel.ligència corporal-kinética

  • Practico de forma regular un esport o activitat física.
  • Em resulta difícil estar sentat/da durant llargues estones.
  • M’agrada treballar amb les mans en activitats concretes com cosir, teixir, tallar, fer treballs de carpinteria o construcció de maquetes.
  • Les meves millors idees les he tingut mentre realitzava alguna activitat física.
  • Prefereixo passar el meu temps a l’aire lliure.
  • Quan parlo moltes vegades utilitzo senyals, el gest o altres formes de llenguatge corporal.
  • Necessito tocar les coses per a saber més d’elles.
  • Gaudeixo de les activitats fisicament arriscades.
  • M’agrada més practicar una nova activitat que llegir sobre ella o veure-la representada en una filmació.


5. Intel.ligència musical:

  • Tinc una veu agradable per cantar.
  • Puc adonar-me quan una nota o cançó està desafinada.
  • Escolto música freqüentment per la ràdio, en CD, cassets...
  • Toco un instrument musical.
  • La meva vida seria més pobre si no existís la música.
  • A vegades em passa que camino pel carrer i tararejo una melodia.
  • Puc seguir un ritme fácilment d’una peça musical.
  • Conec de memòria moltes peces musicals i cançons.
  • Si escolto una o dues vegades una melodia, puc repetir-la amb bastanta precisió.

 

6. Intel.ligència interpersonal:

  • Sóc una persona a qui li expliquen o em demanen consell amics i coneguts.
  • Prefereixo els esports que es practiquen en grup que els esports en solitari.
  • Quan tinc un problema, el més freqüent es que busqui a una altre persona per a demanar-li ajut.
  • Tinc, com a mínim, tres amics/gues íntims.
  • Prefereixo els jocs en grup que els jocs d’ordinador o solitaris.
  • Gaudeixo d’ensenyar a una altre persona les coses que sé fer.
  • Em considero un líder.
  • Em sento cómode amb molta gent.

 

7. Intel.ligència intrapersonal:

  • Regularment, paso temps sol/a, meditant, reflexionant o pensant en coses importants.
  • Sóc capaç de resistir sol/a els cops que em dona la vida.
  • Tinc un hobby o interés personal que, normalment, no comparteixo amb ningú.
  • Tinc una visió realista de les meves forces i de les meves debilitats.
  • Preferiria passar un cap de setmana sol/a en una cabana abans que en un hotel amb gent.
  • Escric un diari personal on explico les coses que em passen.

 

Presentació de la teoria de les IM

  • Quants de vosaltres us creieu intel.ligents?
  • No tots som intel·ligents de la mateixa manera i no n’hi ha una sola manera de ser intel·ligent (ensenyar pizza de les IM)
  • De quantes maneres sou intel.ligents?

 

1. I. Lingüística: hàbil amb les paraules.

  • Quants de vosaltres podeu parlar?
  • Quants de vosaltres podeu escriure?

 

2.     I. Logico-Matemàtica: hàbil amb els nombres o hàbil amb la lògica

  • Quants podeu fer matemàtiques?
  • Quants heu fet algun experiment de ciencies?

 

3.     I. Espaial: hàbil amb les imatges

  • Quants dibuixeu?
  • Quants podeu veure figures en el vostre cap quan tanqeu els ulls?
  • A quants us agrada veure imatges a TV, al cinema o en videojocs?

 

4.     I. Corporal-kinetica: hàbil amb el cos, hàbil en esports o hàbil amb les mans

  • A quants els hi agraden els esports?
  • A quants us agrada fer coses amb les mans, com maquetes o jocs de construccions?

 

5.     I. Musical: hàbil amb la música

  • A quants us agrada escoltar música?
  • Quants de vosaltres he tocat alguna vegada un instrument o heu cantat una canço?

 

6.     I. Interpersonal: hàbil amb la gent

  • Quants de vosaltres teniu almenys un amic/ga?
  • A quants us agrada treballar en grup, almenys durant el temps que esteu a l’institut?

 

7.     I. Intrapersonal: hàbil amb si mateix

  • Quants de vosaltres teniu un lloc secret o especial on aneu quan voleu estar sols, lluny de la gent?
  • A quants de vosaltres us agrada passar una estona treballant sols a l’institut?

 

A la recerca de la intel.ligència humana. Troba algú que pugui:

  • Xiular algunes notes de la Cinquena Simfonia de Beethoven
  • Quedar-se dret sobre un sol peu amb els ulls tancats cinc segons com a mínim.
  • Recitar versos d’algún poema que s’hagi aprés de memòria.
  • Dibuixar un gos en menys de cinc segons.
  • Explicar, resumidament un somni que hagi tingut en les dues darreres setmanes.
  • Completar la següent seqüència numèrica: 36, 30, 24, 18,........................explicant la lògica que conté.
  • Dir que es sent relaxat i còmode de veritat al relacionar-se amb altres persones durant aquesta activitat.



Normes del joc:

1.       Heu de realitzar les feines de la llista anterior, no dir que les podeu fer.

2.     Quan un company/a realitza la feina i el “buscador” està satisfet del resultat, ha d’escriure la inicial de la persona que ha realitzat l’acció.

3.     Cada feina ha d’estar realitzada per una persona diferent.

 

El conte de les intel·ligències

Entre tot l’alumnat s’ha d’escriure un conte on hi ha set personatges. Cadacún d’ells representa una intel.ligència, es ha dir té les destreses pertinents.

Aquests personatges s’han d’unir per a realitzar una tasca comú que sense la col.laboració de cada intel.ligència no es podría dur a terme.

 

Enigmes

Normes de funcionament:

  • Cadascun de vosaltres té un llistat d’enigmes a resoldre
  • Haureu de resoldre’ls i explicar la vostra resposta a la resta de companys de classe.
  • Aquesta resposta la podeu plantejar com vulgueu: amb un text escrit, amb dibuixos, cantant, fent mímica...
  • Vosaltres trieu l’ordre, podeu començar per l’enigma que volgueu. Endavant!

 

Enigmes:

1. Per què es produeix la pluja?

2.     Quins són els colors anomenats primaris? I els secundaris?

3.     Per què fan tic-tac alguns rellotges?

4.     Com funciona un bolígraf?

5.     Per què algunes vegades la lluna no és rodona?

6.     Per què surt l’Arc de Sant Martí?

7.     Per que tenim el forat del melic?

8.     Per què esternudem?

9.     Per què el gira-sol rep aquest nom?

10.  Per què floten els globus a l’aire?

11.   Per què hem de menjar a determinades hores?

12.  Per què existeixen les banderes?

13.  Per què hem d’anar a l’institut?

14.  Per què existeix un codi de circulació?

15.  Per què ens fem petons?

16.  Per què s’inventà l’escriptura?

17.  Per què es vota?

18.  Per què ens agrada la música i no els sorolls?

19.  Per què és necessària la higiene?

20. Arresten a la víctima:

Després d’una planificació detallada, tres homes entren en una casa i agafen cents de mils d’euros en efectiu. El propietari de la casa és arrestat però els tres homes, no. Què ha passat?

21.  Una resposta poc romàntica

Un home i una dona es miren fixament als ulls. Ell l’abraça apassionadament. “Em sento tan feliç i és tan romàntic”, li diu. “Crec que estic a punt de vomitar”, li respon ella, que es trobava bé abans que ell parlés. Per què ell no s’ofèn?

22.Una conversa de set quilòmetres

Dos homes estan de costat i comencen a caminar. Al cap d’una estona, un dels dos a caminat cinc quilòmetres, i l’altre set. Però mentre passejaven han estat parlant, sense problemes. Com és possible?

[Aquest document es va lliurar als assistents a les II Jornades d'Educació Emocional. Santa Coloma de Gramenet, març de 2006.]

[Tornar a la pàgina principal d'aquesta secció.]