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Programació

Presentació de la programació i criteris d'avaluació

Introducció

 

La programación a la que remite este enlace está tomada básicamente de la línea de textos que sigue nuestro Departamento, la de los libros de la editorial Teide. Es, por consiguiente, una programación orientativa a la cual tratan de ajustarse las programaciones de aula. Sin embargo, la verdadera programación, la que se desarrolla día a día, utiliza muchos otros recursos que son resultado de la experiencia acumulada por cada uno de los profesores del Departamento y del contraste con el trabajo y las valoraciones del equipo en su conjunto.

Por otra parte, debe tenerse en cuenta la atención a la diversidad. En nuestro centro se atiende la diversidad mediante diversas fórmulas. Por una parte, en 1º de ESO, de las cinco horas de que dispone el profesor de Castellano, tres se imparten al grupo completo y dos en forma de desdoblamiento por nivel (el subgrupo A acoge a los alumnos con mejor nivel y el subgrupo B a los que tienen nivel más bajo). Además, debe considerarse a los alumnos del aula de acogida que asisten a algunas horas de clase con el grupo ordinario. Otra atención diferenciada en Castellano es la que reciben los alumnos de 4º que habían pasado anteriormente por el aula de acogida y que en muy pocos casos han asistido regularmente a clases de castellano. A estos alumnos se les recomienda que tomen como materia optativa el castellano.

En cualquier caso, como decíamos, esta programación elaborada en abstracto, antes de haber entrado en contacto con el alumnado, se va modulando y adaptando a lo largo del curso. Por eso mismo, quizá sería conveniente establecer al final de curso una pauta para comprobar qué objetivos se han alcanzado de los inicialmente propuestos. El equipo de trabajo del Departamento de Castellano se ha propuesto trabajar conjuntamente en el seguimiento de los resultados y de los objetivos alcanzados.

Nuestro Departamento está integrado durante el presente curso por los siguientes profesores:

  • Mariví Benito Medrano
  • José Luis Budría González
  • Inés Creixell Vidal-Quadras
  • Gabriela García Varela
  • Pau Navarro Jarque
  • Juan Antonio Sánchez Alciturri

 

Este equipo de profesores entiende que para desarrollar más satisfactoriamente el trabajo docente se requiere un trabajo en equipo y un mínimo de objetivos comunes. Los objetivos mínimos cifrados en todos los niveles son los que establecen las competencias básicas. El Departamento de Castellano considera imprescindible desarrollar en los alumnos las competencias comunicativas relacionadas con la lectura y la escritura; por tanto, el objetivo básico a todos los niveles es profundizar en el uso práctico, real, de la capacidad de comprensión y expresión, por encima de la ampliación de contenidos teóricos. En este sentido, los profesores consideran que la lectura y adecuada comprensión y comentario —tanto oralmente como por escrito— de los textos seleccionados, como lecturas para los diferentes niveles puede proporcionar una adecuada plataforma para mejorar el uso de la lengua castellana.

Los libros de lectura marcados para el curso 14-15 son los siguientes:

 

1º de ESO:

  • ¡Cómo molo! Manolito Gafotas, de Elvira Lindo.
  • El sobrino del mago (Narnia), de C. S. Lewis.
  • Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl.

 

2º de ESO:

  • El príncipe de la niebla, de Carlos Ruiz Zafón.
  • Poesía española para jóvenes, a cargo de Ana Pelegrín.
  • El perro que corría hacia una estrella, de Henning Mankell.

 

3º de ESO:

  • Las aventuras de Ulises (adaptación de La Odisea).
  • Relatos de humor (antología).
  • Lazarillo de Tormes, Clásicos adaptados Vicens Vives.

 

4º de ESO:

  • Días de Reyes Magos, de Emilio Pascual.

  • El misterio de la cripta embrujada, de Eduardo Mendoza.

  • El guardián entre el centeno, de J. D. Salinger.

 

1º de bachillerato:

  • Antología de la poesía española, VVAA.
  • Últimas tardes con Teresa, de Juan Marsé.
  • Lazarillo de Tormes, anónimo.

 

2º de bachillerato:

  • Antología de la poesía española, VVAA.
  • Mi hermana Elba y los altillos de Brumal, de Cristina Fernández Cubas.

 

 Por otra parte, una herramienta de trabajo habitual en las clases de lengua castellana son las exposiciones y presentaciones orales, pues no siempre los libros de texto recogen esta parte práctica del currículum.

En cuanto a los recursos digitales, el Departamento aboga por el conocimiento y el uso de recursos de internet accesibles libremente, más que el seguimiento de un libro digital en concreto que, frecuentemente, presenta problemas de conexión o de acceso.

Finalmente, la biblioteca del instituto (tanto la central como la del propio Departamento de castellano) ha de constituir una fuente constante de recursos, tanto para consultas y estudio como en las horas de lectura.Todas estas herramientas y esta misma programación no serían nada sin la voluntad manifiesta del profesorado del Departamento por trabajar en mejorar la comprensión y la expresión, oral y escrita, de la lengua de castellana por parte del alumnado, así como de ampliar sus conocimientos de la lengua, la cultura y la literatura hispánicas y de los lazos históricos, de familiaridad y parentesco con la lengua catalana.

Santa Coloma, 10 de septiembre de 2014.